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“五育”并举,培育一片德育文化沃土

分类:图片新闻 发布日期:2020-08-07 发布人:办公室

“五育”并举,培育一片德育文化沃土

——对当前中学德育工作的认识、探究与思考

扬州市第一中学 严亮(15952781950)

摘 要:党的十八大报告明确指出要“把立德树人作为教学的根本任务”让学生在学习中健全人格,锤炼人品,德智体美劳都得到全面发展。学校“以教学为中心、以育人为目标、以学生的终生发展奠基”的办学思想,创新性地开展德育工作,使学校德育工作与学生实际情况相结合,探索更适合高中学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措,使德育工作真正落实到学生的学习生活中。本文从对当前德育工作中存在的问题分析入手,继而提出了对今后德育工作的思考。

关键词:德育工作、问题、思考、五育、全员

今天,我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养。

一、对当前德育工作的认识

学校是以培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为目标,德育是实现培养目标的核心部分,起着主导和定向作用,所以学校德育是促进学生全面发展的奠基石。它包括理想信念教育、政治、思想、道德和心理品质等方面的教育,它是以爱国主义教育为主线,以行为规范教育、民族团结教育为重点,这些内容之间既有区别又有联系,各项教育内容既不能完全割裂开来,又不能相互替代,它们统一于德育目标之中,这既符合高中课程改革的要求,也促进知识经济时代人才培养和素质教育的需要。

德育工作直接反映教育本质,体现教育的方向,学校要引导全体教职工从高中学生成长的客观规律、心理等特征,从国际国内意识形态领域里争夺接班人的激烈斗争中,明确德育是关系未来民族素质和社会主义事业兴衰成败的大事,从而花大力气、下真功夫,坚持把坚定正确的政治方向放在首位。把德育贯彻到学校一切教学的全过程和全部活动之中,渗透到智育、体育、美育和劳动教育之中,改变以前单向对立说教式的教育模式,将德育融入生活情节中,系统构思、整体设计、采取多层面、多渠道的方法,在轻松愉悦的环境中教育引导学生,培养学生健康的心态和高尚的情操,切实做到管理育人、教书育人和服务育人,努力实现德育工作的基本目标。当前,在当前形势下,中学德育工作还存在着一些突出问题。

(一)在学生思想中存在的问题

1.缺乏正确的人生观。较多的学生把学习的目的放在了简单的学习目标上,如为了考试,为了考出好成绩,为了考上大学等。归结为一点就是个人取向偏重。

2.信息社会、网络文化对中学生思想品德的形成具有复杂性。一方面学生求知成长的兴奋点被五彩缤纷的网络和纷繁万变的信息所吸收,他们的知识更广阔,思维更开放,交际更广泛;但另一方面互联网的包容性大而限制性小,呈鱼龙混杂、泥沙俱下的局面,形形色色的人生观、价值观都在这里汇聚,对学生有许多负面影响。

3.未成年人思想道德建设的现状令人担忧。主要表现在:以自我为中心,缺乏社会责任感,不会理解和宽容;缺乏远大理想和坚韧的毅力,学习做事浮躁,心理脆弱,承受挫折能力差;规范意识、诚信意识淡薄;怕苦怕累,合作意识不强,集体意识淡薄,缺乏良好的偶像崇拜,如一些学生对影星、歌星、球星了如指掌,但对历史伟人、人民英雄却知之甚少;对公共财产不珍惜,迷恋网吧,学会抽烟,乱交朋友,甚至走上违法犯罪的道路。

4.不良的家庭教育对学校德育工作冲击极大,留守学生和单亲家庭子女教育问题越来越凸显。

(二)在学校德育工作中存在的问题

1.观念转变,任重道远。在学校工作中重智轻德,重分数轻能力;德育工作没有放到突出地位,讲起来重要,做起来次要,忙起来不要;学生课业负担过重,只顾学业,忽视道德情感的培养。

2.目标过高,偏离实际。长期以来,一提德育,往往存在着“理想化”的观念。诸如:树立远大理想,培养高尚的道德情操,英雄主义教育等等,使德育陷入“纯理想化”的境地,与学生的思想实际很难挂钩。而且,多数时候进行教育时,一般是用单纯的政治教育来代替德育的,它以教科书为中心,将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中,以政治角度规范道德行为,目标太高,使学生可望而不可及。

3.注重形式,轻实效。学校德育脱离生活、学生实际;与迅速发展变化的形势不同步,与学生思想状态不吻合。学校德育单纯灌输说教,管压堵,忽视了学生的主体地位,不能使学生感受到思想品德与实现自身价值的关系,体验不到德育成果的快乐,因此不能将道德的需求内化为自身行为。

4.重堵截,轻疏导。在学校德育中,“堵”为上策,思想品德问题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时,传统的方法便是“堵”,调动一切力量,全力以赴把所有的消极因素消除干净,千方百计不让学生接触到有害因素。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的规章制度进行处罚,既伤了学生,又失去了育人功能。

5.重言教,轻身教。一些德育工作者,在对学生进行德育教育时,往往强调如何去教育别人,而忽视了自身的言行,没有以身作则,往往喊破嗓子,就是不做样子。这种“台上他说,台下说他”的反差,削弱了德育的效果,甚至引起学生的反感。

二、对德育工作的探究与思考:“五育”并举、全员育人

(一)抓管理育人

创新党组织领导下的校长负责制,完善校长负责德育的新体制,加强以校长为组长的德育领导小组,定期研究、指导、协调德育工作。按照德育工作的特点,结合学校各个时期中心工作,联系学生思想实际,强化德育的管理。

1.做到管理一流、特色鲜明、质量上乘。首先抓好“四个一”的管理即,一个制度、一种管理、一样要求,一视同仁。心往一处想,劲往一处使!做好“四个结对”即,各部门结对,师师结对,班班结对,生生结对。所有结对活动,做到有计划,有交流,有总结。

2.建立以德育处、年级部为主体的小循环集体岗位责任制,德育处协同年级部全体教师对学生全面管理。加强年级部主任协调配合德育处抓好德育的中心工作,形成学校领导决策、中层实施、年级部落实的组织体系。年级部针对学生特点和思想实际,开展系列教育活动,如每年高一新生入学前的中学生守则的学习教育、“三热爱教育”、组织社区活动、参观调查、劳动技能培训、社会实践、毕业教育等活动。每学期评比一个先进年级部、先进班级(占班级总数的20%),对安全文明宿舍颁发流动红旗,并进行奖励。

3.切实加强班主任队伍建设和管理。班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,班主任是班级工作的灵魂,有什么样的班主任就会带出什么样的班级。我们挑选政治上坚定、思想作风好、热爱学生、责任心强的教师担任班主任,并且每学期根据学校实际情况进行调整。注重培养“青蓝工程”中涌现出来的有潜力的青年教师,并充分依靠他们来管理班级,每学期举办班主任工作经验交流会、大力表彰优秀班主任,促使他们把班级工作做细、做实、做活。使班级管理逐步科学化、规范化、制度化。

4.坚持文明班级量化考评制度,每年的新生入学,学校利用两天的时间对学生进行常规教育、校纪校规的教育,并邀请上一届考入重点大学的学生回校给新生讲述自己的求学过程。并进行新生军训,再根据男女、城乡、优差成绩合理均匀搭配编班,使各班从入学起在同一起跑线上公平竞争。每周按照学校班级量化项目,依据每天的值日情况和打分统计,由德育处、教务处、年级部、值班教师和学生等检查评分,记载情况每周公布。期末按照量化权重积分表汇总。每月评比一次文明班级,同时不断充实考核内容、完善考评办法、引导各班学生把考评的过程变为创建文明班级的集体行为。调动学生的积极性和自觉性,促进班集体建设和良好班风的形成。

5.健全值日管理制度,严格日常行为规范训练和常规管理要求。每天由学校领导和师生值日,从学生起床到就寝的全过程进行管理,抓住三个“空间”(宿舍、操场、食堂)和三个“时间”(午休、课外活动、就寝前)的薄弱环节,查纪律、查卫生、查安全、查规范。各班建立值日班长制度。学生每天轮流担任值日班长参与管理,发挥团委、学生会的作用,以扩大完善学生参与管理的渠道,让学生参与决策、参与执行。设立意见箱、接待日、广告公示栏等。提供让学生参与管理的场所和条件,让学生在管理中受到教育,以教育促进管理,使管理常规内化为师生的素质,达到既管理非管理的境界,起到管理育人的作用。

6.发挥学生会、校团委和班委的自我管理作用。每学期组织学生学习《中学生守则和行为规范》、制定“校园常规”、“教室常规”、“宿舍常规”,设立“文明行为监督岗”、“好人好事登记簿”、“违纪通知单”等一系列管理办法,严格要求、科学管理,使大多数学生养成规范的行为习惯和健康的生活方式。对个别后进生,德育处建立个人档案,班主任和各任课教师协同做好转化工作,挖掘闪光点,摸准迁移点,学校和班级设立进步单项奖,学习进步快的评为进步之星。对极个别屡犯校规的学生严格按章办事,毫不含糊地予以处分。

(二)抓教书育人

教书育人是学校育人的基本规律,三尺讲台是教书育人的主阵地。学校工作占据着大量的时间和人力,学生在学校80%以上的时间是在课堂度过的,因此,教师的世界观、人生观、道德情操、治学精神、工作态度对学生起着潜移默化的作用。教学永远具有教育性。各学科教师都必须明确课堂教学是十分重要而又最经常、最基本的育人途径。充分挖掘教材内容的思想性,有机结合学科特点,探索育人的路子,各教研组组织教师学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、学习中学德育大纲和教学大纲,以“双纲”指导教学。每学期初,在教学计划中,教师要明确德育目标,根据学科特点和学生实际,抓住知识点,抓准教育点,教育点从知识点显现出来,两者水乳交融,皮毛相依,形成有机的整体。

(三)抓活动育人

高中生精力充沛,活泼好动,兴趣广泛。他们全面素质的提高要靠多种渠道、多种形式进行科学的灌输和影响,要充分挖掘师生的艺术天赋和特长,以健康向上的活动丰富校园文化生活,充盈校园。课外活动以其丰富多彩的内容,灵活多样的方式,生动活泼的方法,都能在德育中起着重要的作用。如每年的“学雷锋日”、“一二·九”、成人宣誓、每天的升旗仪式、志愿者服务日、通用技术作品展、书画展、英语手抄报、文学社、党团活动等。抓好高中业余党校,把它变成面向党员、青年教师、教学骨干、优秀学生的综合性、多功能的教育阵地,把品学兼优的学生吸收进业余党校学习。同时业余党校,要给团校做出榜样,促进团校工作丰富多彩、有序开展,达到党建带团建的目的,以业余党校学员的榜样作用,以点带面辐射全校,给德育工作注入新的活力。

(四)抓环境育人

人的成长离不开一定的环境,不同的环境对人的成长起着不同的作用,优化校园环境,不仅为教工提供良好的工作条件,调动工作积极性,而且为学生的健康成长造成了良好的小气候。那时,如何合理配置教育资源、构建和谐校园、数字化校园、园林校园、生态校园,要从时、空、物三个方面抓基本建设,优化校园育人环境。

时指时效、时序,学校工作具有周期长、时间性活的特点,育人要讲求效果、效率和效益。教职工都应有严格的岗位责任,按质按量按时完成各项任务,当日事当日毕,各项工作按程序、按常规协调进行,有布置、有检查,使学生天天受到惜时、高效、快节奏的教育熏陶,养成珍惜时间、讲求效率的学习生活习惯。

空指风气、氛围。学校从领导班子做起,倡导和谐协调的人际关系,形成正确的舆论和合力,以“自强自立”的工作作风,塑造健康的校园文化氛围,建立师生间相互学习、相互理解、相互信任、相互激励的新型关系,以“敬业爱生”的教风带出“特别能吃苦、特别懂事、特别争气”的学风,形成“求实奋进”的传统校风。

物指物质设施,加强图书馆、阅览室建设,帮助学生步入科学的读书之门。发挥实验室作用,保证演示实验和学生实验需要。力争做到数字化办公,创建科学的一流的校园环境、增添浓厚的文化氛围。形成绿化、美化、香化的整体布局,让学生在校园时时处处置身于整洁、安静、文明、优美的环境之中。学校重视家庭和社会环境对学生的影响,努力使学校、家庭和社会教育紧密结合,统一认识、统一目标、统一要求,形成教育合力。学校建立与邻近社区联系网络,成立家长委员会,定期开会研究社会、家庭教育问题,交流家庭教育经验,评选优秀学生家长,聘请法制副校长、离退休老干部、老教师担任兼职辅导员,形成社会教育网络,创造全社会关心下一代的健康成长的环境。

(五)抓服务育人

校长、书记既是领导者,也是服务者。抓大局、服务教职工、服务教学、服务广大学生。做好全校师生员工的思想、教学、后勤的总保障工作。充分调动每一位职工的工作积极性。而后勤工作的根本任务在于搞好服务,为育人、为教学、为师生服务。后勤也是学校育人的一条重要战线,后勤职工与学生有着较长时间广泛的、密切的接触和联系,他们的思想和行为对学生同样有着重要的影响,他们既是服务者,又是教育者。学校要求后勤部门做到“优质服务、服务育人”,以优质服务做基础,出服务育人的效果,寓德育于服务之中,我们要求后勤职工强化“服务”和“育人”两个意识,在“服务”中,加强职业道德和职业修养,严格岗位责任制,使大多数职工能做到忠于职守、主动服务、热情周到、辛苦自己、方便学生。在“育人”上,职工们要热情接触了解学生,教育帮助学生,对于违犯校规、浪费粮食、损坏公物、不讲卫生、不按时就寝、夜不归宿等不良行为,敢讲敢管;对个别严重违纪学生,敢于制止规劝,并及时与班主任或学校分管领导取得联系。同时,学校发挥后勤职工中能上讲台的同志的作用,请住宿部的领导讲解有关住宿条例、讲休息和学习的关系;请校医上青春期教育、人口教育、新婚新育进校园课、请图书管理员讲新书新读,讲读书,讲“扫黄”。请财会人员讲职工的工资结构以及每月工资扣款说明,满足广大教职工的知情权等,切切实实地做好服务育人的工作。

当前的学校德育工作,要通过用真诚的爱心去感染学生,用高尚的人格去塑造学生,用远大的理想目标去激励学生,用精湛的教育艺术去引导学生,为每个学生铺就健康成长的阳光道路。

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