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落实“教师十大禁语”要从提升教师素质做起

分类:德育工作 发布日期:2020-08-04 发布人:办公室

近日,湖北省教育厅公布了教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果,引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”,自觉规范职业行为。

此举受到了家长和学生们的高度赞誉,但也有不少业内人士对此提出质疑,呼声一:教师也不是圣贤,偶尔出现口误犯得上小题大做吗?呼声二:教师都 “甜言蜜语”了,学生不是“无法无天”了吗?呼声三:仅靠教师十大禁语,真能管住教师的语言冷暴力以及更为严重的师德师风问题吗?

诸如此类的质疑声,不仅是人们对“教师十大禁语”是否能落到实处的质疑,更反映出全社会对师德师风的关注。

笔者认为,要把“教师十大禁语” 落到实处,必须要从提升教师素质做起

一、 不能以“口误”而误了学生的终身

也许有人觉得一时口误“说两句过头话”,没啥大不了的,没必要较真;同时,老师在学生面前说几句挖苦的话,不管怎么说出发点还是好的。正是这样的错误认识给了语言冷暴力以生存的空间。我们不能因为这样的冷言冷语没有触犯法纪,就忽视它的消极影响和破坏力。与体罚相比,这类“软刀子”也许更加伤人,特别是年龄尚幼、性格内向的孩子,如果长期受到语言冷暴力的侵扰,造成的后遗症更为隐蔽和深远,甚至误了学生的终身。

一位学生在作文中写到:“因为我爸爸是劳改犯,班主任总是歧视我,我犯点小错就骂我跟爸爸是一路货色,这位老师教会了我恨,恨老师,恨这个社会,恨所有的人,使我久久不能面对老师、同学和学校生活。”

俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。诚然,抱怨总比赞美来得容易,但是教师每天面对的对象是活生生的人,而且是未成年人,在教学用语中一句真心的“良言”能激发学生内心的“小宇宙”,产生无法估计的正能量;而无意中的一句“恶语”则可能摧毁学生的自信,影响孩子的一生。正如习总书记指出,“老师在学生心目中具有重要位置,老师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。”

二、不能以“甜言蜜语”而放弃对学生的全面培养

推行“十大禁语、十大美语”的目的是规范教师的教育教学语言,最大限度的减少教师冷暴力对学生的伤害,并没有否认其他教育手段的可行性和必要性,更不能把“十大美语”定性为“甜言蜜语”。

据“中国少年儿童平安行动”组委会发布的一项调查结果显示,“语言伤害”、“同伴伤害”、“暴力伤害”是当前亟待解决的三大校园伤害问题,其中,“语言伤害”高居榜首,用杀伤力极大来形容一点也不为过。因此,推行“十大禁语、十大美语”势在必行。

但目前很多老师还尚未认识到这一问题,受片面质量观的影响,许多教师养就了看成绩、比分数的急功近利心态,自然带来浮躁、急躁的情绪。在“成绩”光环的映照下,老师们普遍认为“语言暴力”不会给孩子们带来实质性的伤害,相反,言语的刺激还会激发孩子们积极向上的干劲,进而激发孩子们学习的潜能;还有的老师认为,推行“十大禁语、十大美语”让他们丢掉了尊严和权威,这种“甜言蜜语”式的教学让他们无所适从。

我们不能因推行“十大禁语、十大美语”而忘却了学生的素质教育,不能因“甜言蜜语”而放松了对学生的管理;相反的,我们要更加牢固的树立“因材施教”的育人观,以平视的心态教育学生,促进学生的全面发展。

 三、不能因“禁语”而放弃师德师风修养

“言为心声”,语言的背后是感情、是思想、是知识、是素质。一些教师出言不逊,喜欢简单粗暴,其成因既有“恨铁不成钢”的管理无奈,也有工作压力和不良情绪的发泄;既是教育能力与方式的不足,又是师德建设责任感的缺失。带着这种不健康心理的教师,是无法满面含笑、耐心细致、文质彬彬的教育学生的,即使表面上做到了“甜言蜜语”,也给人“口蜜腹剑”的虚假感。

开展“十大美语、十条禁言”征集评选活动,其良好用意和初衷,不仅仅只是引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”,自觉规范职业行为,而是意在唤醒广大教师从业者要从内心深处热爱教育、关爱学生。

师爱是教育的灵魂,是教育的前提,也是教师魅力的源泉。要实现教育“立德树人”的终极追求,教师首先要做到“学高为师,身正为范”,要不断提升个人的道德修为,“立德树人”必须先立师德。教师要撒布阳光到学生心里,自己心中必须先有一轮太阳!一个有良好个人修养的老师,“教师禁语”是绝对说不出口的。

总之,让教师不说“禁语”,还得从转变教育质量观念,提升教师自身修养做起,对学生施之以爱,导之以德,使教师发自内心地与学生平等相处,才能避免因失语而造成对学生的身心伤害,才能让“教师禁语”自然禁止!

(湖北恩施巴东二中444324张明辉13636285761)

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