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家庭教育中分层培训家长的实践研究

分类:德育工作 发布日期:2020-10-05 发布人:办公室

家庭教育中分层培训家长的实践研究景霞霞 李明山 甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校 734019 甘肃 张掖摘 要:文章分析了本地农村学校家庭教育中存在的问题,,总结了分层培训家长的一些做法,提出了分层培训家长的一些教学模式,为农村学校开展家庭教育提供一些理论参考。关键词:家庭教育;分层培训家长;农村小学甘浚镇中心学校是一个乡镇中心学校,下辖8所小学,中学部既有初中生又有小学生。90%的学生来自本镇农民家庭,农业收入是本地的农民主要收入,10%的学生来自外地到本地开展畜牧养殖及贩卖牛羊的回族和东乡族家庭。五、六、九年级的学生全部寄宿,一些家庭经济较好的学生会转到城区学校寄宿。在教学实践中,研究者发现,本地一些家庭缺少良好的家庭教育方法,致使家庭教育与学校教育无法衔接。一、家庭教育方面存在的问题(一)家庭学习环境不容乐观,农民家庭由于受自身素质及生存压力的影响,对子女的教育根本无暇顾及,孩子成绩差也就在情理之中了。这无疑与父母的过高期望值形成了巨大的反差。(二)父母受教育程度越高,越重视孩子的学习和生活,家庭教育越科学、合理、有效、民主,孩子就越有可能全面发展。调查显示,本镇拥有高中以上学历的农民比例非常小,父亲是高中学历的占25%,父亲是高中学历的占18%。这严重影响了孩子的成长轨迹,直接决定了对孩子的学业指导和帮助程度,间接影响了孩子的受教育权和学业成绩。(三)家长的期望值较高,但教育方式欠缺在访谈中,研究者发现80%的家长希望自己的孩子能上本地的高中或将来能考上大学。当问到“你的孩子犯错误时,你是怎么教教育的?”,30%的家长会采取惩戒的方式(打骂的教育方式)。(四)文化差异和家庭经济发展不平衡及家教方法导致教育效果的参差不齐,分层培训家长是学校教育的一个难题。面对家庭教育不断出现的问题,面对家长对子女教育的无知和缺乏措施,家长教育与家长的教育期望值存在发展的矛盾。家长教育制约本地家长教育发展,制约了本地教育的发展。如何解决这些问题,满足社会对家长教育和培训的需要,是我们亟待解决的问题。本校通过开展对农民为主的家长分层教育培训的研究,旨在解决当前本地农民家庭教育中存在的现实问题,提高家长教育质量,具有理论和现实意义。二、家长分层培训家长分层培训是指学校根据学校整体教育规划的需要,为满足不同层次家庭教育的需要而组织的培训活动。在本文中,分层培训是指根据不同家庭和家长的教学需要,以及学生全面素质教育的发展需要,向不同层次的家长传授科学、合理、有效的指导知识,从而解决家庭教育的问题。使每一个学生都能享受到优质的教育,有利于他们的良好健康发展。同时,也有效地加强了学校与家长的沟通与合作,为不同层次的家长提供了一个相互沟通、相互学习的平台,最终实现了家庭学校有效合作的良好局面。目前,我国学者对“家长教育”还没有达成统一的定义。每个研究者都从自己的研究出发,定义了这个概念。一些学者将家长教育定义为以家长为主体的教育。这也是要求父母教育子女和处理家庭关系必须学习家庭教育的知识和技能。本文中,家庭教育是以学校为主体由具有丰富家庭教育知识经验和教育技能的专职或兼职工作人员为家长提供教育子女的知识经验和指导,使父母形成正确的教育观念,掌握科学的教育方法的活动过程,并获得灵活的教育策略,协助学校教育,形成教育合力。每一位家长都有非常迫切的心情去期待他们的孩子和女儿。但是,很多家长,特别是农民家长,由于自身的生活环境或不同的职业经历,以及个人的发展价值取向不同,家庭教育方面缺乏广泛的沟通和验证,导致缺乏科学的育儿方法,导致对家庭教育的误解,结果家教方面适得其反。此外,所有的家长都想教育好自己的孩子,但很多家长往往是劳心劳力却看不到效果。问题的关键在于家长教育观念的偏差导致了对家庭教育的误解。父母教育观主要是指父母对子女的教育观,包括父母对父母和子女的看法、人才观、子女观和教育子女观。本校以家长会及家长学校为载体,对不同文化层次、不同专业条件的家长进行家庭教育方法的分层指导,使家长对孩子进行更科学合理的教育,促进孩子健康成长、健全人格、享受应有的教育以及公平的教育。如前所述,这是新时代社会经济发展的需要,也是学生成长的需要。以家长会及家长学校为载体,对学生家长开展分层交叉的培训、学习和评价活动,转变家长家庭教育观念,改进家长家庭教育方式,督促家长开展科学的家庭教育活动,配合学校教育,培养学生良好的道德习惯,提高学生的学习成绩。三、主要做法(一)分层的依据学校德育部门充分了解各类家长家庭教育情况,根据家长群体特点,结合家长家庭教育的问题需求,根据家庭教育存在的问题和家长层次分类教学,确立目标,制定计划,有针对性地进行分层,从而实现家长教育观念的和谐统一和实践的有效改进,并进行了详细的目标规划。科尔曼和布彻•卡森在1984年的报告中,不能给孩子树立榜样的家庭父母有五种:家庭不健全、家庭动荡、反社会家庭、虐待家庭和离异家庭。然而,由于农村学校大多数家长受教育程度较低,工作和生活环境的特殊性,农村偏远学校学生家庭教育水平相对较低,家庭教育中存在着许多困惑和误解。本文从小学生的性格、学习状况、父母职业和家庭状况四个方面对小学生的行为进行了分析。把家庭教育分为溺爱娇纵型家庭教育、粗暴专制型、自由放任型、功利心重、虚伪自私型、家庭教育缺失型家庭教育(留守儿童家庭、单亲家庭、家长文化层次低的家庭)等五类家庭教育,这种分类属于保密分类,仅仅供学校开展家长培训提供参考,对外保密。学校通过问卷调查充分了解家长需求,并分类记录、备案。按照学生的年龄特点、家长家教问题诉求及家长的职业、学历等特点,学校进行了细致、严谨的讨论、商榷,按以下几种形式分类,并对家庭教育不同层面的症结,进行分层培训,有针对性的解决问题。学校还针对不同层级按照家长居住位置进行分组,为便于家长间的交流互补,由责任心较强的家长任组长。(二)成立家长培训的教师队伍从家庭的实际需要出发,根据不同成长阶段、不同类型家庭不同学生的特点,有效地安排了分层教学的方法和内容。首先,学校成立了“甘浚镇中心学校家长学校分层培训教研组”,由校长任组长,德育主任、团总支负责人任副组长,邀请教育专家、教育行政部门的教研员、学校骨干教师制定科学的家长培训方案和指导计划。培训组成员包括:邀请河西学院教育专家进行授课,并对教师进行免费培训;学校信息中心对自媒体平台进行管理和更新、发布家庭教育的内容;学校心理咨询室向家长方开放;两名心理咨询师定期对家长进行答疑指导;班主任是家长培训的主要组织者和家长学校的召集者,也是家长陪的师资力量,教学教师严格按照课程指导计划实施教学。(三)分层培训家长的方式针对突出问题专家培训;年级家长会(班主任培训);小组交流反馈;通过“我爱我家”平台问卷学习、反馈;特殊问题聘请专家指导;家长学校心理咨询师进行讲座、疏导;提供亲子互动活动;针对特殊学生进行个别服务;特殊家庭的培训。1.利用家长会开展家长培训活动。组织家长学习《小学生日常行为规范》《家长教育行为规范》《不输在家庭教育上》及相关文件,使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题,明确新时代家庭教育的重要性,了解当今孩子成长的迫切需求,从而从孩子的需要出发,从家庭教育的实际出发,加强学习,更新教育观念,提高家庭教育水平。向家长传授家庭教育的理论知识和实践操作方法,使家长在提高家庭教育理论水平的同时提高家庭教育水平。利用家长会及家长学校的教学和相关问卷了解家长需求,并根据家长实际需求调整教学内容和教学的方式。安排一些有趣的成人课程,继续向家长们宣传教育上的有关法规、大事。围绕学校的“示范校”开设一些培训课程,使家长认识到学校创建与自己切身利益的关系,要求家长全力支持学校的创建工作,形成学校、家庭在思想上、行动上一致的创建热潮。2.每学期至少一次的家庭教育经验交流会。通过身边的典型经验,让家长明确家庭教育的责任,促使家长们承担起自己的教育功能,促使家长当好第一任老师,为孩子的成长奠好基、护好航;通过经验交流会一些家长掌握了教育方法,从过于关注孩子学习成绩,转变到关注孩子思想品德、行为习惯、兴趣爱好、个性特长、劳动和运动等综合能力培养上来,可以促进孩子成长为更加健康阳光的人。3.定期开展家长开放日、开放周活动,让家长参与学校教育。家庭教育与学校教育具有不同的功能,担负着不同的教育使命。但若要使学生能和谐健康地发展,家庭教育与学校教育应该发挥教育合力。让家长参与学校教育是对家长进行继续教育,使家长能够进一步学习知识,使家长能够掌握一些教育知识及方法,使其教育能力提升,增强其信心。4.创新家长培训方式,通过家长助教培训家长。提倡在班会等活动类课程中让家长参与助教,家长助理教学是指家长进入课堂,直接参与教育活动,协助教师更好地完成教学任务,实现教育目标。本校通过家长助教,融入更多新理念、新内容,全方位展示学校教育的各项活动,让家长走进课堂和孩子们零距离接触,实现角色互换。让家长感知学校教育给孩子带来的成长中的快乐,帮助家长解决教育孩子中的问题与困惑,增加了家长更多与孩子相处交流的机会,不断更新家长育儿理念,让家长与孩子共同成长!5.通过亲子活动培训家长。亲子活动,寓教于乐,把教育渗透到由家长参与的活动中去,增加教育的实践性。此形式主要针对小学年级家长。亲子双方都不快乐,这是由于双方没有良好的沟通导致的。马斯洛需求层次理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。亲子沟通障碍的产生很大原因是没有互相满足尊重需求,只有知道对方在想什么,需要什么,能做到什么,双方不断调整优化,良好的沟通才能使家庭和谐,才能使孩子健康成长。6.利用微信等自媒体平台开展网上培训。利用QQ空间,建立QQ群建立家校交流互动平台。开辟家长家教经验、交流,学习心得、体会、教子心得文章专区。针对这项活动,学校在校园自媒体平台开设了一个名为“做聪明家长”的家长分层培训指导平台,分为以下栏目: (1) 家庭教育视频课程:针对小学生成长过程中常见的问题,教育专家给予合理的指导和有效的解决方案。 (2) 家庭教育的黄金理念:根据现阶段学生身心发展的特点,提供巧妙的方法和技巧,解决各种育儿问题。 (3) 家庭教育咨询:为家长的家庭教育问题提供科学的答案或合理的建议。 (4) 典型的家庭教育经历:父母在育儿过程中的经验或分享良好的育儿方法。 (5) 家庭教育中的私人问题:本专栏主要为学生提供。通过这个平台,他们可以说出自己的心理需求和与父母相处的方式,表达对家人和亲人的爱,通过一对一的方式相互沟通,了解父母的变化。 3.与家长开展有效的家校沟通。通过手机短信、QQ、飞信、博客等多种即时通讯工具与家长多形式交流,及时了解和反馈学生在情况。建议家长订阅相关的书籍、报刊,和孩子一起观看优秀的电影等作品。采用网络家访、电话家访等形式了解情况、反馈意见。4.鼓励家长参与社会公益对家长的培训。本地图书馆、民间公益组织常开展一些家庭教育公益培训活动,学校鼓励家长根据自己的家庭特点有选择地参加培训。当地家庭教育学会、妇联等部门也及时挖掘身边的科学育儿模式,组织优秀家长交流育儿经验,指导和引导育儿模式,推动家长积极营造和谐的家庭教育环境。 5.家庭教育缺失型家庭的家长培训。对于一些特殊的家庭,如单亲家庭、留守儿童和贫困家庭,他们不仅面临着经济压力,还面临着更多的心理问题,如缺乏自信、与人沟通和社会认同。首先,学校关心这些特殊家庭,对个别特殊家庭进行挨家挨户的心理辅导和物质救助,组织师生捐款,慰问生活困难家庭,并给予一定的资助,动员这些家庭积极参与家长学校的各种活动,并尽可能地帮助他们。学校积极与村社联系,动员和帮助这些家长参与村社活动,普及家庭教育知识,交流家庭教育经验,积极咨询家庭教育问题,传授家庭教育方法,帮助这些家长树立积极正确的教育观念,努力学习家庭教育的方法,以提高家长的素质。 四、结语学校采取家长分层培训,总结了一些针对特殊家庭家长的培训经验,找出一种既符合家庭教育发展规律,又符合学校实际的教学模式,从而使学生在家庭教育中得到更好的发展。针对个性的家长分层培训,使学校教育与家庭教育有效衔接,这有利于素质教育的实施,有利于和谐教育的发展,为新时代的教育做出最大的贡献。家长分层教育也是实现家长社会价值的重要组成部分。家长分层教育不仅有助于儿童教育能力的培养,也是父母实现自我完善的过程。 【参考文献】[1]霍恩宇.小学对家长分层培训的经验与反思[D].内蒙古师范大学,2013.[2]贾接梅.参与式培训对中学教师与家长沟通能力的影响[D].浙江师范大学,2011[3]卫亚莉.亲子关系成功技巧[M].北京大学出版社,2003项目基金:甘肃省十三五教育规划课题《分层培训家长有效促进家庭教育的实践研究》(GS[2019]GHBZX126)景霞霞,1987.10,女,汉,甘肃甘州,本科,一级教师,主要研究中小学家庭教育。邮箱 :752479415@.com 手机13993696761

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