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将友善交给学生

分类:德育工作 发布日期:2020-10-02 发布人:办公室

将友善教给学生

万寿桥小学 刘杰

友善,不仅仅是爱,更是一种力量。教师不仅要在德育课上教会学生友善待己,友善待人,友善接物,更要将友善渗透到生活的点点滴滴。

一、把友善带入课堂

当教师踏上讲台的那一刻开始,肩上就承担起了教书育人的责任,“传道、授业、解惑”,让课堂成为传授知识的殿堂,尤其是语文课堂,要成为学生学习的天堂。首先,教师需要转变教育观念,不断地给自己“充电”,改变传统的老师讲学生记的讲课方式,让学生成为学习的主体。其次,教师要将友善渗透到课堂中,真心实意地去关注每一个学生,耐心细致地去研究每一个学生,尽心尽力地去呵护每一个学生。在课堂上要多一份尊重,少一些呵斥;多一份理解,少一些不屑;多一份包容,少一些计较。事物的正确答案不止一个,尤其是语文教学,让学生在知识的海洋中翱翔,鼓励学生不同的想法。兴趣,是最好的老师。课堂教学尤其是语文教学更不应只是照本宣科,中规中矩,把握住孩子喜欢新鲜事物的心灵,采取多种手段丰富教学,让学生在学中体会到快乐。

我在教授《小摄影师》一课时,针对小摄影师还能回来给高尔基照相这一问题时,有的学生说“小男孩哭着跑回家,拿着胶卷就往回赶,回去时,已是夜里十一点了。”有的同学说“小男孩出色的完成了任务,老师表扬了他,同学们都很羡慕他。”还有的同学说“小男孩没有回去,因为他怕高尔基生气。”孩子们的想法虽然稚嫩,但充分展示了他们的创新思维,同时也表现出学生那种积极乐观的生活态度。教师包容学生不同的想法,对学生的答案予以肯定与鼓励。

也许,教师的一个眼神,一丝微笑,一句亲切的话语,都是学生成长的动力。在课堂上传递友善,建立纯洁的爱,建立绿色的爱,使学生在学习的过程中感受到爱的沐浴。

二、把友善带给学生

每一个孩子都渴望受到老师的爱与关注,正如“阿伦森效应”告诉我们“人们总是喜欢褒奖不断增加,批评不断减少,任何人做事都希望得到人的赞赏。”孩子的心灵需要用爱滋润,用爱呵护。所以,作为教师应以平等的观念促进师生之间情感的交流,以欣赏的眼光激发学生的潜能,以倾听的姿态走进学生心灵,让学生感受到友善的力量。

班主任是与学生接触最多的人,也是与学生最亲近的人。做一个有耐心、信心和爱心的班主任,挖掘学生的闪光点,使学生在信任中成长。在班级中,总会有令老师头疼的孩子,有些学生好动、散漫、脾气倔强,什么文化课都不愿意上。上课时要么无精打采,要么搞小动作影响他人,作业潦草,即使做了也做不完整,下课经常欺负其他同学……几乎每天都有学生告他们的状。这样的学生,老师越是严加管教,他们反而越变本加厉,有时即使口头答应了,可是依然我行我素。对于这样的学生,只有“对症下药”,才能让学生悦纳自己,悦纳他人。

这学期,一个叫海的学生插到班里,他基础差、习惯差,无论是生活还是学习,都要付出更多的精力去关心他。因为结巴,平时很少听到他讲话,上课时叫他回答问题总会引来班里的一阵哄笑,每次都是看着他红着脸低头坐下。他是班上最调皮的一个,爱搞恶作剧,下课时经常把其他同学按在地上,告他状的人最多。每次我批评他时,他总是一直盯着我,久久不说一句话。后来,我尝试着改变策略,尽量不去批评他。海来自农村,他有农村孩子的朴实、能干,每次集体劳动都是冲在最前面的一个。于是,在一次德育课上,我当着全班学生大声地表扬他,他也像其他学生一样坐得更直了。只要他有一点进步,我都去肯定他,渐渐地,海变得懂事多了。

不以学习好坏作为衡量学生的唯一标准,关注学生的每一次进步,并及时予以表扬激励,让学生处处感受到老师在关心他,爱护他,久而久之,学生便会懂得做人的道理,明确学习的目的。

总之,教师将友善渗透到教学和生活的点点滴滴,用真心换取孩子的真情,用一颗平等的心与孩子交流,用一颗宽容的心对待学生,做孩子的知己与榜样。

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