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浅谈农村留守儿童学习兴趣的培养

分类:德育工作 发布日期:2020-10-01 发布人:办公室

目前大多数贫困山区农村孩子的父母为了谋生而选择外出打工,把孩子留守在家里。这些孩子跟着爷爷奶奶,外公外婆一起生活,因远离父母,这些留守儿童的道德情感,行为品
性,知识能力等方面呈现一系列问题。而这些监护人只能给孩子生活上的照顾,无法像父母给他们以温暖和约束,因此大多数留守学生,生活在放任自由和情感缺失的环境中,控
制不住情感,缺乏学习兴趣。

那么怎样培养农村留守儿童学习的兴趣呢?

一、目前留守儿童主要主要存在以下问题。

1、心理压抑,性格较为孤僻。主要是由于留守儿童长期生活在缺乏父爱母爱的环境中,看见其他同学有父母的关心照顾,心理变得自卑,孤独,粗暴,情绪不稳定,对学习缺乏热
情。

2、任性,自私,自理能力较差,依赖性较强。大部分留守儿童属于独生子女,衣来伸手饭来张口,是家庭中的“小皇帝”,特别是有些儿童家庭中存在隔辈溺爱的情况,即使家庭
经济条件不太好,爷爷奶奶也会尽量满足他们的需求,对他们的不当行为容忍迁就,久而久之,他们变得狂妄自大,性格自私,缺乏自理能力。

3、学习习惯差,学习成绩慢慢下降。留守儿童缺乏父母的关爱,父母无法监管,不能按时完成老师布置的作业,上课容易迟到,下课了不写作业,到处玩耍,学习主动性不强没有
进取心。

二、及时捕捉留守儿童身上的闪光点,激发学习热情。

学习兴趣形成的关键,就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。如果做到了这点,学生的学习兴趣就会越来越浓,把学习当做满足心理需要的极大乐趣。在教学中,教师要
结合农村留守儿童学生的具体特点,在课堂上采用形象、生动,容易引起好奇心的授课方式,持续激发和不断培养学生的学习兴趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣等方法,以
最精练的语言,在最短的时间内把学生的情绪调整到最佳学习状态,增强学生学习的积极性。如上《桂林山水甲天下》这堂课时,如果有一个这样的导入语:同学们都喜欢旅游,今
天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象。桂林的山奇,险中又有温婉,秀中又见刚毅;桂林的水美,清澈见底,绿浓
似玉。一下子吸引了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣。

三、用师爱点亮留守儿童的心灵。

爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说:假如你厌恶学生,那么,当你教育工作刚开始时,就已经失败了。有了爱,人与
人之间容易沟通,有了爱,倔强的人会变得格外驯良,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱,是一~把打开学生心灵大门的钥匙,是促使他们健康
成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题,平时受的批评较多,往往有自卑心理,如果还经常用批评的方式去教育这些学生,结果会事与愿违,甚至出现顶嘴或出走、退学的
现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯,就应该用爱心去教育转化他们,忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语,对他们更应该倾注真情,让爱心像清泉
一样浇灌留守儿童干涸的心田。

总之,培养农村留守儿童的学习兴趣,是提升留守儿童学习水平,发展留守儿童学习习惯的重要途径。在留守儿童学习兴趣培养的过程中,教师要深入了解留守儿童的学习习惯、
行为特点、生活需求等,在此基础上,通过制定科学、易行的教育手段,提升各学科教学的有效性。学校和家庭要做好沟通和联系,给留守儿童给予更多的关爱与呵护,促进留守
儿童学习兴趣和良好学习习惯的养成。

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